2015年8月27日，视障高等融合教育支持服务研讨会在中国盲文图书馆举行。视障学生班旦久米发言。（一加一OPO供图）
2017年除夕夜之后，蔡聪“火了”，他在当前热播的一档网络节目《奇葩大会》中说，“世界上不应该有‘残疾人’”，引起了多家媒体的关注。
“绝大多数视障人生活在隔离式的特殊学校，从小老师就教育我们，盲人的三大传统行业是乞讨、卖艺和算命。”蔡聪在接受中国网记者采访时说。
十岁的蔡聪因药物性青光眼导致视神经萎缩，高考时申请志愿者读题被拒，后考入一所单考单招的大学，学习针灸推拿专业。
蔡聪并不认为自己与普通人有多大区别，摆地摊、写小说、旅游他都干过，毕业后成为广播节目制作人、社群杂志记者。
现在他拥有三个身份，残障资助官、残障意识培训师、非视觉摄影培训师。
10岁的张伟患有先天性脑瘫，经过两次手术后，经帮助后可以简单的行走。2010年9月，他成了沈阳铁路第四小学二年二班的一名学生。图为张伟在同学的帮助下锻炼行走。（视觉中国供图）
从特殊学校到“随班就读”
直到融合教育理念出现之前，残障孩子接受教育的主要方式是特殊学校。融合教育又叫全纳教育，俗称“随班就读”。
2013年蔡聪采访了哈佛大学法学院第一位聋盲学生HabenGirma。HabenGirma一直就读于普通学校，毕业后成为一名律师。
《中国残疾人事业发展统计公报》显示，2015年全国共有特殊教育普通高中在校生7488人，全国有8508名残疾人被普通高等院校录取。
2017年3月2日，全国心智障碍者家长组织联盟联合北京师范大学等科研机构发布《随班就读师资状况和家长需求抽样调查报告》，超过9成的心智障碍者家长听说过融合教育，但在普通学校的教师中，46％的教师没有听说过，40％听说过但不了解。
“转变教师的理念是推行融合教育的第一步。”中国教育学会特殊教育分会秘书长、北京联合大学许家成教授对中国网记者说。
2014年10月14日，浙江省诸暨市海亮高中的学生通过蒙眼洗脸刷牙、倒水喝茶、穿衣系鞋带、走楼梯等很普通的日常生活，体验盲人朋友的艰辛，教育学生懂得关爱盲人、关心残疾人。（视觉中国）
寻找适合残障孩子的教育
“好多家长认为把孩子送到普通学校，孩子将来就能正常了，也不管孩子是否适合，学校是否有条件接收。”全国人大代表、山东夏津特殊教育学校校长袁敬华对中国网记者说。
袁敬华从事特殊教育25年，当选人大代表15年，每一年她都在为残障孩子的权益呼吁。2016年她提出建立第三方评估机构，评估残障孩子是否适合随班就读，学校是否符合接收条件。
袁敬华曾接收过一个聋哑学生，经过训练，幼儿园大班进入普通学校就读，不到半年言语表达退化，又回到特殊学校。
“不合适的融合教育会让孩子错过最佳的治疗时期，也无法实现积极的教学效果。”袁敬华说。
《随班就读师资状况和家长需求抽样调查报告》显示，普通学校的教师不希望承担随班就读工作的主要原因有三个，一是教学任务繁重，二是缺乏专业教育的支持，三是缺乏培训和实习。
“普通学校的教师不具备特殊教育的专业知识，”袁敬华说，“有残障学生的班级应该配备专业教师，除了课堂教学，课下还要进行个别辅导。”
今年两会，全国人大代表、中华明尚公益基金秘书长李欣蓉向全国人大递交了《关于提升全纳（融合）教育的专业能力及建设支持体系的建议稿》，提出加强师资培养，提升所有教师融合教育的专业能力。
“应该对普通教师进行融合教育专业知识培训，每年不少于一定学时。”李欣蓉对中国网记者表示。
许家成建议，一是教师资格证考试增加特殊教育内容，二是把特殊教育变成师范学院的必修课。
目前，国家对于学校的无障碍设施建设没有做出明确要求。“无障碍设施的缺乏也是普通学校实施融合教育的一大阻碍。”袁敬华说。
背景资料：融合教育发展历程
1994年国务院批准颁布了《残疾人教育条例》。这是我国第一部有关残疾人教育的专项法规，第二十一条明确了学校和政府在随班就读中承担的责任，学校应当接收适龄残疾儿童就读，政府应当加强工作指导。
十年后，教育部等多部委联合发布了《特殊教育提升计划（2014－2016年）》，要求全面推进融合教育。
2017年1月11日，《残疾人教育条例》修订通过，于2017年5月1日起施行。条例提出残疾人教育应当提高教育质量，积极推进融合教育，根据残疾人的残疾类别和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式，优先采取普通教育方式。
（文字／金慧慧 策划／金慧慧 吴闻达 摄像／吴闻达 高南 剪辑／吴闻达）