化学实验：神奇而又普通的水
打造“水教育”三部曲 健康生活素养落地生根
“水是生物赖以生存的必要物质，保护水资源就是保护我们的生命。”锚定这样的核心思想，朝阳中学以化学学科为切入点，从去年开始，陆续打造了《魅力化学》《保护水资源》《水教育》三大精品选修课，并将“水文化”作为健康生活素养的“培养基”，让孩子们在了解更多自然知识的同时，也树立起了对于美好人生的向往。
“水教育”系列校本选修课程定位整体体现了化学核心素养的内在联系。学校希望通过加深对水的认识，培养起学生从实践到理论、再由理论到实践的“双转化”能力。例如，在《保护水资源》课堂上，周娟老师先组织学生学习污水处理原理；而后，再带领学生去亲身参观污水处理厂，真实地观察和感受污水处理的整个过程；同时，又组织学生到学校附近的嘉陵江边进行采样取水和简单的水质监测与净化。
这样的方法在潜移默化中，培养起了学生宏微结合、证据推理、科学探究的能力和兴趣，也通过水体分析的实际案例，认识到了水资源对于健康生活的重要价值。
当前，由郭小玲老师主导的《水教育》正在申报市级精品选修课程，我们有理由相信，这一系列以水为根基的课程，将会引领更多朝阳学子在节水、护水、爱水的各类行动中，增进他们的环保意识与社会责任感，更加深刻地理解化学、技术、社会、环境的相互作用。
其实，“水教育”课程三部曲从创生之初，就着眼于关注学生的化学态度、环境意识与节水意识，在夯实学生基础知识的同时，培养学生的理科思维，并使学生对环境与世界的认识更具有整体性，对地球资源保护的认识形成网络化，最终搭建起化学学科与健康生活素养之间的“高效连通器”。
全新视角审视历史 赋予学生深厚人文底蕴
《旧唐书·魏徵传》有言，夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。由此可见，历史文化与社会文明密切关联，以及学生的人文底蕴也与历史学科息息相关。
基于这样的思考，朝阳中学高中历史教师在国家课程的基础上，深度分析教材，广泛收集课外知识内容，自编了《新视角看历史人物》《新视角看历史事件》两大精品校本课程。面向选修这两门课程的全体学生，老师以尊重孩子个性为先导，充分发挥他们的自身能力和特长，用一个个耳熟能详但又尚未参透的史学案例，诠释着历史、社会与人文底蕴之间的微妙联系。
从“长平之战”到“负荆请罪”，细致入微的分析，加上多维度资料的佐证，让孩子们认识到“廉颇非英雄”；还原历史本真，层层剖析妲己被故人误解的“罪行”，孩子们又了解到更多商朝灭亡的真相。讲述《三国志》，重新审视“隆中对”与“赤壁之战”，更多学子明白了“诸葛亮是如何被推上神坛”。
学唱《松花江上》，体会东北沦陷后人民的感受；列举“东北易帜”“中原大战”“西安事变”，讲诉蒋介石不杀张学良的真相；论述“闭关锁国”的主要表现，阐释改革开放以来中国对外开放取得的成就，分析其历史影响……在重新审视一件件历史大事的过程中，朝阳师生总会以开放的专题讨论会形式，知无不言，言无不尽。
在朝阳人看来，敬畏史实，同时也从不同角度思考和解释历史问题，本就是人文底蕴的一种体现。学生们对历史事件进行科学的再探究，拨开层层迷雾，还历史事件以本来面目；既能让他们形成客观、公正的价值观，也能让他们在今后的发展中，以更加广阔的胸襟去拥抱未来，与世界和谐相处。
学生参加各类生物体验探究活动
完善生物科技体验与探究 科学精神内化于心
目前，朝阳中学作为重庆市“生物科技体验与创新”课程创新基地，不仅有上百万元的专项经费保障，同时也在课程资源建设上下足了功夫。
近年来，学校先后与西南大学生命科学学院、重庆市自然博物馆以及重庆市缙云山自然保护区签订基地共建协议，在课程资源开发、教师培养、学生实践等方面均已展开深入合作。目前已成功开设《基础生物学》和《DIY动植物标本创意开发》两门校本课程，深受学生喜爱。
据了解，生物科技体验与探究基地建成后，将以创设新型学习环境为特征，以改进课程内容实施方式为重点，以增强学生实践认知和学习能力为主线，通过开展体验与探究式教学，提高学生的生物学科素养，将科学精神内化于心。
介于此，朝阳中学将进一步加快国家课程校本化的进程，在现有校本课程的基础上，着眼于“现实生活应用”“职业规划前瞻”和“学业发展基础”三个方面继续开发新的校本课程，为不同潜质、不同水平学生的个性化发展提供多层次的选择和帮助，促进学生全面而有个性的发展。
未来，学生将在数码显微实验室、生物技术实验室、植物组培实验室、分子生物学实验室、高中生物智慧云实验室等功能室里充分体验到生物科学的魅力与精彩。走出学校，他们也能在缙云山植物基地和重庆自然博物馆内，细致探究生命起源与进化的过程。
通过教学环境的创设，营造学科情境、凸现学科文化、构建专业特色、培养学科素养、强化科学精神，为学生树立远大的专业志向和发展目标，朝阳中学正在不遗余力地做着这一切，朝阳人始终坚信，纸上得来终觉浅，唯有实践出真知。
