国外机器人教育发展日益活跃
近年来，机器人技术正逐步从工业生产领域向更为广泛的日常生活领域推进。机器人教育的发展也受到发达国家和新兴发展中国家的普遍重视。
日本举行机器人大赛，机器人化身“足球小将”绿茵场上显身手。当地时间2017年7月27日，日本名古屋，来自世界各地的机器人代表队正参加2017国际机器人锦标赛。来自40个国家和地区的大约400支队伍在足球、紧急救援和家务等比赛中加入机器人。 视觉中国
日本
在世界范围内，日本的机器人教育水平和机器人文化普及水平名列前茅。日本不仅在中小学教学大纲中加入了机器人相关课程，在大学也设立有机器人研究专业。几乎每所大学都拥有高水平的机器人研究会。
多种不同档次的机器人设计制作大赛每年都会在日本举行，也得到政府、企业界和教育主管部门的重视和支持。由此不仅加速了日本机器人文化的普及，而且调动社会各方面力量，开发出大量的机器人产品，增强人们学习社会应用机器人技术的积极性。
大赛同时培养出大批机器人技术研究和应用人才，使日本的机器人技术走到了世界前列。机器人技术的应用，促进日本工业发展，提高社会劳动生产率和产品质量，为日本带来巨大的社会经济效益。
美国
美国在机器人领域具有领先地位，大量机器人创业公司坐落硅谷。Google、英特尔等科技巨头在这一领域投入了海量的研发资源。而且，美国的机器人教育也十分发达。
美国的机器人教育起步很早，许多中学会有机器人俱乐部。在机器人实验室里面，学生们每天下午都会用三到四个小时准备机器人竞赛。学生团队们分工明确，机器人功能编程设计、电子电路、协调配合以及团队管理等方面涉猎广泛。此外，他们还会请校外的工程师来指导。
在全美高中开展的FRC机器人竞赛是美国最著名的机器人竞赛之一。相比国内，FRC把具有各种才能的学生汇集到一个团队中，一起来做产品，最终以竞赛型机器人形式呈现。这个过程中，他们的才能都会得到施展。美国国家航空航天局也给机器人竞赛提供了很多支持。
澳大利亚
2015年时，南澳大利亚的两所学校迎来了不少NAO机器人，这是墨尔本斯威本科技大学发起的一个研究项目，为期三年，目的是为了弄清机器人是否可以帮助学生集中注意力，从而为将来的教育应用设计建立指南。“机器人正在成为社会的一部分，澳大利亚学校有责任让学生在学习阶段准备好未来所需的机器人技能。”项目研究员Therese Keane认为。
“编程被视为下一代工作者的必须技能。这些机器人为学生们提供了容易上手、也更有趣的方法，练习和提高他们的编程技能。NAO机器人的一个显著特点就是，学生可以通过在自己电脑上编程来设计机器人说话、跳舞和行动。”Therese Keane研究员说。
NAO由法国的Aldebaran Robotics团队开发，在世界范围内已经卖出了超过7000个。NAO不仅可以帮助高年级学生学习计算机编程，还可以帮助受伤或患病的儿童进行理疗。作为教与学的得力助手，它正在创造着未来的教育方式。
我国机器人教育水平仍有提升空间
机器人已经成为呼声很高的创新教育平台，并且正在大踏步地走向基础教育。机器人教育在国内处在起步阶段，随着各地中小学机器人实验室的迅速建设，其作为课程的一些不成熟的表现也越发明显。
上海外国语大学西外外国语学校高中校长张晓峰表示，目前发展中存在的几大痛点在于没有师资、没有课程、缺乏监管以及评价体系，处于起步阶段的国内机器人教育在这几个方面还有很大的发展空间。
为了使我国机器人教育适应国际信息技术快速发展的需要，教育主管部门要在借鉴国外机器人教育发展历程的基础上，根据国内实际情况积极探索适合我国机器人教育健康、可持续发展的道路，使机器人教育走进课堂、走进社会生活，追赶世界机器人教育发展的步伐。
