1992年9月，穆建兴在云南省保山市昌宁县漭水镇明华村完小成为一名乡村教师。那一年，学校里一名孤僻女孩李娟的《山茶花的悄悄话》，让初为乡村教师的穆建兴看到了诗歌的力量：

“教室后墙角落/我画了朵山茶花/瓣儿卷着/像我攥紧的衣角/它躲在阴影里/抱着露珠/不敢说话/怕摔碎了/花瓣上的晨光/穆老师蹲下来/影子罩住画纸/轻声问：愿意把它写成诗吗？/我笔尖压得很轻/怕碰疼花心里那句——我也想开花”

2016年10月，在漭水镇中心学校的书法课上，支教老师康瑜发现学生们被窗外的大雨吸引，就让他们放下笔，搬凳子到屋檐下看雨。“那一天，很多孩子写下了他们人生的第一首诗。以后看到下雨、刮风、彩虹……大家都会举手说想写诗。”

2018年7月，康瑜和张田田注册了昆明市呈贡区是光四季诗歌青少年服务中心（以下简称“是光诗歌”），成为国内首家乡村诗歌教育公益组织，Slogan是“会写诗的孩子不砸玻璃”。

2019年，“是光诗歌”与漭水镇签订协议，以全镇学校为载体，为全镇三至八年级的学生开设了“春光、夏影、秋日、冬阳”四个主题的诗歌课。这一年，穆建兴是漭水镇中心学校的校长。

穆建兴说，学校秉持“植根乡土，办一所发光的学校”的愿景，将“诗教成人”确立为核心教育哲学，明确以诗育德、以诗启智、以诗健体、以诗塑美、以诗促劳的育人导向。

“我们山里的孩子，看茶树萌芽、看稻田抽穗、看秋风落叶、看溪水结冰，通过这些四季万物的观察认识世界，表达自己的心声。”穆建兴说。

2020年，纽约时代广场迪士尼大屏连续一周播发了一首名为《黑夜》的诗：“我信奉黑夜/因为它能覆盖一切/就像是爱。”这首诗的作者叫李玲，其时是漭水镇中心学校的一名初中生。

李玲的母亲在她出生后不久就离家而去，父亲也在她八岁时去世。“每个人都是一样的，都值得被爱和尊重。”在被调皮的同学欺负时，康瑜的鼓励让李玲坚守了心中的光。

李玲的养父母一家人对她很照顾，“老师和养父母让我忘了自己是孤儿，我觉得我是个普通又幸福的孩子。”大学毕业后的李玲，如今在湖南工作生活。

“李玲是我的妹妹。”漭水镇明德完小的乡村教师李芹说。她是李玲养父母的女儿，在李玲的诗歌登上纽约时代广场迪士尼大屏后，她于2021年申请成为了“是光诗歌”项目的老师。

李芹是有十多年教龄的乡村教师。她在联福完小任教多年后，随着学校被撤点并校，于2024年来到明德完小。在学校，她教语文、数学、英语、美术、音乐等课程。

“把最繁琐的东西用最简单的语言讲清楚，是我当初当老师的最大动力。”李芹说，自己也是个社恐，用表达的勇气战胜恐惧，是上诗歌课带给山里的孩子和自己最大的改变。

“诗歌课就像牵着一只蜗牛去散步。诗歌没有标准答案，让孩子们活跃思维、放飞心灵、自由表达，对孩子的身心健康很有帮助。诗歌是纽带，让孩子的同学、老师、家长都了解和理解自己。”李芹说。

“当他们写下属于自己的诗句，眼睛会发光。”漭水镇中心学校老师段如敏说。“那一刻我明白，写诗不是任务，是让孩子找到属于自己的那束光。诗歌的意义，是教孩子感知美好，学会表达情绪，拥有柔软丰盈的内心。这才是伴随他们一生的财富。”

“是光诗歌”创始人之一张田田表示，项目的核心理念是“不功利 无预期”。“我们的项目不培养诗人，而是通过诗歌让乡村儿童实现自由的情感表达，成为悦纳自己、热爱生活的未来乡村建设者。”

长期关注中国公益项目的北京七悦社会公益服务中心发布的“是光诗歌”项目评估报告表示，相对于应试教育体系下的课程内容和形式，“是光诗歌”项目具有低任务、低压力、高自由度和高趣味性的特征，对儿童有天然的吸引力。

评估报告认为，诗歌成为释放压力情绪、表达内在情感的一种有效渠道。无论是老师还是学生，诗歌课的开设成为新的情感表达空间与方式，增加愉悦感，舒缓或释放压力，表达自我的内在情感。

评估报告指出，在诗歌课堂上，老师的教学方式不再是管控课堂和灌输知识，而是以学生参与为中心，让学生观察、表达和对话，互动方式由批评指责走向肯定鼓励。

穆建兴说，开展诗教之前，学校教学质量综合评估常年处于保山市中下游，从未进入前20名。深耕诗教以来，学校教学质量逐年攀升，2022年跻身保山市前20名，2024年冲进前10名，多学科平均分、优秀率持续提升。

穆建兴认为，诗歌教育不是消耗教育，而是助力教育，不会拖慢成绩，反而能为学业提质增效，让诗教成人的理念落地为看得见的成长，让乡土校园真正发光发热。

截至2026年3月，“是光诗歌”已经服务包含云南、贵州、湖南、广西、河南等偏远地区中小学3332所，23万余名孩子有了人生的第一堂诗歌课。（文/摄 陈维松）

在漭水镇的诗歌研学基地天堂山，漭水镇中心学校五年级的孩子在上一堂户外诗歌课。

漭水镇的诗歌大道上，路灯的灯柱上都是漭水小诗人的诗歌灯箱。漭水镇隶属云南省保山市昌宁县，人口不到三万人。在最高海拔超2800米的高山河谷中，当地人多以茶为生，种植茶叶和泡核桃。

漭水镇的一处酒店，门口的玻璃上贴着“是光诗歌”的马年贴花，上边写着“是光诗歌”的Slogan“会写诗的孩子不砸玻璃”。

漭水镇中心学校的操场上，一年级的孩子们在上体育课。操场的一侧，是学校推崇的核心教育哲学“诗教成人”宣传栏。

漭水镇中心学校的操场上有一间名为“快乐诗吧”的玻璃小屋，展示古今中外的诗集和学校孩子们的诗歌佳作。

漭水全镇一至九年级的学生开设了“春光、夏影、秋日、冬阳”四个主题的诗歌课，每年相应都会出四本季节主题诗集。

漭水镇中心学校的诗歌主题宣传墙，每个季节都更换优秀诗篇上黑板报。

从2019年开始，“是光诗歌”与漭水镇签订协议，以全镇学校为载体，将“是光”四季诗歌课程正式纳入教学体系。

漭水镇的诗歌研学基地天堂山，每月都有一堂主题户外诗歌课。这种亲近自然的创作体验，是学生们最爱的诗歌课。

在天堂山上的户外诗歌课上，五年级学生禹欣然写下心声：“秋天/感谢你让我团圆”。漭水镇中心学校有1/4的留守儿童，他们对家庭团圆的期待，经常在诗歌中表达出来。

结束天堂山的户外诗歌课，学生们将自己关于秋天的诗歌写下来，挂在校园里。

在学生的诗歌作品里，总能看到天马行空的思考。

漭水镇明德完小的李芹是有十多年教龄的乡村教师。她说：“诗歌课就像牵着一只蜗牛去散步。”

漭水镇中心学校的乡村教师段如敏已有二十多年的教龄。她说：“写诗不是任务，是让孩子找到属于自己的那束光。”

漭水镇中心学校校长穆建兴带着孩子们在校门口合影，校门的诗歌灯箱在黑夜里格外明亮。