文化是教育强国的内在动力。当下，围绕立德树人这一核心任务，培育担当民族复兴重任的时代新人，成为推动思政课内涵式发展的关键命题。文化是民族生存和发展的重要力量，人类社会每一次跃进，人类文明每一次升华，无不伴随着文化的历史性进步。以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深、讲透、讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。要推进思政课内涵式发展，离不开这三种文化的有力支撑。思政课作为为党育人、为国育才的关键课程，需在牢牢坚持马克思主义指导思想的基础上，深度挖掘、有机结合并合理运用中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，凝聚合力，为思政课建设筑牢文化根基，推动其内涵式发展。

思政课是政治性与文化性的辩证统一体

新时代思政课具有鲜明的文化属性，本质上讲，是政治性与文化性的深度融合。政治性作为思政课的灵魂，由培养社会主义建设者和接班人的根本任务所决定，这一育人目标始终贯穿于课程设计、教学内容与评价体系之中。从功能层面看，思政课承担着意识形态引领的功能，旨在通过人生观、价值观、世界观的培育以及马克思主义理论教育，筑牢学生的政治信仰，坚定学生的“四个自信”。文化性则源于思政课对中华文明的传承与创新上。中华优秀传统文化为思政课提供智慧与滋养，能够深化学生对中国特色社会主义道路的历史逻辑理解。革命文化以红色基因铸魂育人，通过讲述革命故事和精神谱系，强化青年政治认同与使命担当。社会主义先进文化以改革创新的时代精神激活思政课的实践活力，引导学生将个人理想融入国家发展大局。这三者共同构建起思政课的 “文化坐标系”，使理论教育兼具历史感与现实针对性。

在思政课中，政治性与文化性呈现出辩证统一的关系。政治性为文化性指明方向，确保文化传承不偏离正轨；文化性为政治性注入情感认同，让理论更易于被接受，使学生在文化熏陶中认同主流价值观。文化是思政课的“灵魂载体”，更是推动其内涵式发展的核心动力。深刻理解思政课政治性与文化性辩证统一的关系，积极探索二者有机融合的有效路径，通过深入挖掘各类文化资源的思政价值，创新教学方法与手段，让思政课既彰显政治引领，又充满文化魅力。

着力夯实思政课内涵式发展的文化根基

文化作为思政课的力量源泉，能够为思政课内涵式发展赋能。一方面，文化资源的融入让思政课突破了单一的说教模式。通过沉浸式教学，如组织学生到红色场馆体验、利用数字化技术重构历史场景等，以及跨学科融合，如邀请艺术名家领读经典等方式，极大地增强了教学的感染力与吸引力，让学生在身临其境的体验中感悟道理、接受教育。另一方面，文化素养的提升对教师提出了更高要求，教师需要兼具政治高度与人文厚度。以“引经据典” 的教学方式，将抽象的理论转化为可感可知的文化形态，实现价值观的“润物无声”。新时代思政课的文化属性，既是传承中华文明基因的使命所在，也是培养担当民族复兴重任时代新人的必然选择。通过文化赋能，思政课能够在守正创新中实现育人目标，成为铸魂育人的鲜活课堂。高校思政课应遵循守正创新原则，为实现“文道合一”，

以固本铸魂的基础力量为根基。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是思政课固本铸魂的重要基础力量。其蕴含的 “天下兴亡，匹夫有责” 的担当精神、“自强不息、厚德载物” 的进取精神、“仁义礼智信” 的道德准则等，为思政课提供了深厚思想滋养。教学中要深入挖掘其时代价值，通过讲解经典、讲述历史故事，让学生感受文化魅力，增强文化自信和民族自豪感，引导学生从中汲取智慧，树立正确三观，培养良好道德品质。

以激昂斗志的奋进力量为根基。革命文化是中国共产党领导人民在革命斗争中形成的宝贵精神财富，蕴含着激昂斗志的奋进力量。从红船精神、井冈山精神到长征精神、延安精神、西柏坡精神等，构成完整革命文化谱系，彰显共产党人的理想信念、价值追求和精神风貌。思政课要充分利用这些资源，通过讲述革命先辈事迹、再现历史场景，让学生深刻理解革命文化内涵，传承弘扬革命精神，汲取奋进力量，坚定理想信念，培养不畏艰难、勇于担当的品质，激励学生为中国梦奋斗。

以改革创新的支撑力量为根基。社会主义先进文化体现时代精神和发展方向，具有改革创新特质，是推动思政课内涵式发展的重要支撑力量。它倡导解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，与时代同频共振，为思政课注入活力。教学中要融入其内容，展示国家在改革开放和现代化建设中的成就，讲述新时代先进典型和创新故事，引导学生树立改革创新意识，培养创新思维和实践能力，激发投身国家建设、勇于创新创造的热情。

思政课须在文化引领中推进内涵式发展

坚持文化领导权，树立精神旗帜。文化领导权关乎国家发展方向，思政引领力在文化领域的重要作用，体现为对文化领导权的维护与提升。当前，思政引领力在这方面存在薄弱环节，如文化产业资本无序扩张导致不良文化现象频发，损害文化产品质量，削弱主流意识形态引领；部分西方国家也借机进行文化渗透，妄图削弱我国文化认同。增强文化领导权，需发挥思政引领力在巩固社会主义意识形态上的作用。数字时代，要依托新兴技术和媒介载体，以生动方式传播社会主义核心价值观，凝聚价值共识。同时，要发挥其在宣传思想文化工作中的作用，将正确方向贯穿新闻舆论传播各环节，提高传播力与公信力。

巩固文化主体性，促进传承创新。文化主体性是文化自信与创新的基石，思政引领力是推动文化传承创新的重要力量。但目前，思政引领力在巩固文化主体性方面存在不足，如传承创新载体单一、形式缺乏创新等，且对新兴文艺群体引导不足。中华民族文化主体性通过“两个结合”得以建立，思政引领力应汲取中华传统文化精髓，构建当代文化发展的精神内核，强化文化认同与自信。在国际交流中，要发挥思政引领力的指引作用，推动本土文化发展，促进跨文化交流，助力文化繁荣。

彰显文化影响力，提升文化软实力。文化对国家发展至关重要，思政引领力可通过增强文化凝聚力和影响力，提升全民文化素养，激发创新活力，推动文化国际传播，塑造国家形象。然而，当前文化传播存在质量不高问题，中华文化海外传播也面临困境。思政引领力可通过理论教育和文化实践，增强文化吸引力，满足人民精神文化需求，促进文化事业产业发展。还可彰显中华文化独特性，展示中国形象，增进国际社会对中国的了解与认同，增强国际传播力和全球话语权，为国家发展创造良好外部环境。

总之，推动思政课内涵式发展，要从夯实文化根基入手，发挥三种文化的力量，在文化引领中创新思政课内容与形式，提高其针对性和吸引力，培养更多担当民族复兴重任的时代新人，为中国梦的实现提供人才和思想保障。同时，通过 “以文载道” 遵循守正创新原则、“以文化人” 确定明达体用目标、“以文传声” 实现体用贯通路径，进一步增强思政课教学的政治高度、历史厚度和思想深度，推动思政课教学达到思想性与教育性的有机统一。

（张馨艺，渭南师范学院马克思主义学院）

【基金项目】本文系渭南市2024年度基础教育科研一般课题“思政课教师数字化红色文化教学资源建设及其应用研究——以渭南师范学院为例”（项目编号：WNYBKT202428）；渭南师范学院教育教学改革研究项目“OBE理念下党史教育融入地方高校思政课程的教学改革研究（项目编号：JG202353）课题研究阶段性成果）