数智产业的快速发展给数智人才的培养带来了较大挑战:一是教学团队和教学内容难以快速跟进数智产业的发展;二是在教学实施方面,难以达到数智产业的要求,三是产教难以形成合力、企业缺乏合作动力。为此,重庆机电职业技术大学以升本为契机,充分发挥职业本科试点先锋性,精准聚焦成渝双城经济圈数智产业,采取创新产教科协同育人新生态、改革数智工匠人才培养模式、实施岗课证现创融通新路径解决高层次数智工匠人才培养层次质量不高、适应性不强、角色定位模糊、培养路径不清晰等问题,以做深做强数智技术专业群为目标,以改革人才培养模式由“滞后追赶型”向“同步并进型”转变为切入点,根据产业链构建专业群,深度探索解决人才培养滞后的思路与方法,谱写数智工匠人才同步跟进培养新模式。

一、注重顶层设计与统筹谋划,深入实施转型建本建强策略

作为全国首批本科层次职业教育试点学校,自升本以来,学校管理层在重庆市教委、学校理事会及学校党委领导下,多次组织力量开展“转型建本建强”研究。一是明确学校定位:在全面建成社会主义现代化强国背景下,将学校打造成以培养高层次技术技能人才为主要目标的、全国一流的民办本科层次职业学校;二是前期对照普通本科院校条件建设标准补强弱项,强化本科层次定位;三是对照《本科层次职业学校设置标准》、《本科层次职业教育专业设置管理办法》2个1号文件找准差距,补强短板,强化职业教育定位;四是瞄准本科教学合格评估和未来十年目标,建强各大专业群,尤其是数智技术专业群,强化技术学科定位;五是建强师资团队,全员实施岗位聘任制,强化教师中心定位。

二、瞄准产业链构建专业群,做到人才链与产业链发展同步

聚焦成渝双城经济圈数智产业,以深化新一代信息技术产教融合为抓手,动态追踪数智技术发展,按照“信息感知——数据处理——数据传输——应用集成——信息安全”信息技术发展逻辑,构建以大数据、人工智能、物联网、虚拟现实、现代通信为主体的数智技术专业群(图1所示),实现人才培养与产业发展同步。

图1专业构建逻辑图

三、厘定高层次人才培养目标,培养“五型三能”数智工匠人才

将新时代高层次数智工匠人才类型定位为:一是掌握先进数智工具的技术型数智工匠,二是掌握前沿交叉知识的复合型数智工匠,三是谙熟数智技术整合的现场型数智工匠,四是具备数智改良思维的创新型数智工匠,五是恪守数智道德伦理的责任型数智工匠。通过产教科多方协同育人,聚焦解决较复杂问题、进行较复杂操作和终身可持续发展三种能力提升,培养“五型合一”数智工匠人才(见图2所示)。

图2 “五型三能”人才培养结构

四、构建三跟同步并进模式,实现人才培养与产业发展同频

针对教学过程与数智技术发展 不匹配的问题,从改良课程体系和建设资源平台入手,采取“跟建、跟研、跟训”方法使人才培养与产业发展同频共振(图3所示)。

图3 跟建、跟研、跟训“三跟”模式

一是“跟建”试验定型,同步开展新兴数智技术实践教学研究,解决课程内容与数智新技术发展不匹配问题:以“金课”建设为抓手,将产业资源、技术研发资源有效转化为教学资源,将最新技术植入课程,建设模块化、项目式、递进式课程体系,实现教学内容的同步跟进。

二是“跟研”新兴技术,同步开展新兴数智技术实践平台研制,解决实训条件与数智技术技能不匹配问题:校企共建数智技术创新中心,共同开展新项目,合力研发新产品。近年来,学校联合华为等知名公司生态企业,共同研建工业物联网、鸿蒙全栈开发和智能系统应用与开发实训室,开发5G、数字孪生仿真软件,实现实训条件的同步跟进。

三是“跟训”真实项目,逐级开展新兴数智技术业务要素训练,解决岗课赛证与行业技能认证需求不匹配问题:融通岗课赛证创新路径,深入实施识岗、跟岗、顶岗计划,以学生技术协会、技能大师工作室、技术创新中心为主阵地大力支持开放性竞赛,提升“三创”成效。以华为卓越ICT学院、现代学徒制、鸿蒙卓越订单班、数字工程师培训机构等重点项目为载体,优化岗课赛证创课程体系,将竞赛、技能证书获取等以学分制方式纳入毕业条件,实现技术技能训练的同步跟进。

五、拓展校企智力互送渠道,培育科教融汇“双师型”队伍

以“科教融汇”引领“多融合”的人才培养体系构建,形成“企业项目进课堂、能工巧匠上讲台、师资队伍下企业、师生作品进市场”的局面,实现校企双方及“双师型”队伍建设的“共生共长”(图 4所示)。一是改良“双师型”教师评价制度,融入科教融汇元素;二是引入外部专家,开展企业项目转化培训,提升教师教学转化能力。三是企业教师进课堂,学校教师跟班临摹并转化为教学项目。四是学校教师顶岗驻企,联合多方资源主动承接企业技术升级改造项目。五是校企混编技术创新团队,互送智力协作互补,提升教师技术应用创新能力。

图4 科教融汇“六共”合作理念

六、改良校企专业合作模式,搭建校企双向共赢协作育人平台

聚焦成渝数智产业,改革“单向”专业共建模式,实施 “五方协同、产教一体”模式,搭建校企“双向共赢”协作育人平台,解决产教协同不畅、校企合作不深入的问题。一是以学校牵头的产教融合共同体和市域产教联合体为基础,聚焦重庆33618现代制造业集群,联合多家成渝双城经济圈数智企业和科研机构组建不同细分方向的产教融合微共体和微联体,实现专业细分方向的同步跟进。二是以学校科教产业平台为载体,联合政行校研解决企业急难愁盼问题,服务企业产品创新和技术升级改造,通过人才、技术双管齐下赋能企业发展,并依托企业项目反哺实践教学和人才培养。三是联合行企校研,实施实岗跟研计划。以重庆清研理工研究院、重庆璧山先进技术研究院、成都鲲鹏实践基地等为载体,采取带薪挂职等方式,培育教师项目承接能力。四是坚持“教学到现场、项目进课堂”理念,多维角度构建充足的真实项目资源库,强化实践项目转换为教学项目效力。

近年来,学校深度推进产教融合成效,开创校企共生共进、共生共长新局面,形成产教融合育人新生态,取得丰硕成果(图5所示)。学校举办方在数智技术专业群上投入巨大,数智技术专业群实现了跨越式发展,无论在人才培养规模还是人才培养质量上,与升本前都有较大的提升。学生年均获得省部级及以上技能竞赛180项,其中国家级奖项每年同频20余项,多名学生获得重庆市技术能手和技能之星称号。未来,学校将继续探索并完善数智工匠人才培养模式,以期为成渝地区培养更多的高层次技术技能人才。（重庆机电职业技术大学信息工程学院院长,张旭东教授）