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“双减”地方行·辽宁 | 马上评:做好新时代科学教育加法 厚积科技创新后备人才成长沃土

2024-01-20 14:06

来源:中国网

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习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时指出:“基础教育既要夯实学生的知识基础,也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣,培养其探索性、创新性思维品质”。科学教育对培养科技创新人才、建设教育强国、实现高水平科技自立自强具有关键作用。从青少年时期培塑科学精神、创新思维,是培养造就科技创新人才的重要基础。

辽宁省立足省情教情,积极探索教育强国建设的辽宁实践,为新时代东北振兴提供有力的人才和科技支撑。以夯实学校主阵地、激活社会大课堂、加强相关改革衔接“三板斧”,不断耕耘科技创新后备人才成长的丰饶土壤,开辟出一条引领科学教育助力“双减”的特色实践之路。

要深耕学校教育的肥沃土壤

学校作为教育的主阵地,发挥着对科技创新人才培育的先导性作用。辽宁省全面落实国家科学课程方案,因地制宜开发“空天探秘”“海洋教育”等校本特色课程;大力推进思维型科学探究实践教学,初步构建了“真学、真得、真思、真做”四真科学课堂;整合科学教育研究者、科创名师、高校专家等,打通大中小拔尖人才的培养通道。

下一步,要聚焦教育教学全过程,着力打造课程教材、教学改革、师资队伍“三位一体”科学教育发展模式。课程教材为统领,重在完善贯通式教育体系。以大科学概念组织跨学科教学,将科学史、科学精神等融入教学全过程;加强大中小学科学教育一体化布局,侧重教学内容的有机衔接与融通。教学改革为手段,重在建立实验探究教学方式。强化科学兴趣激发,加强实验课程、探究实践活动建设,创新实验和实践教学组织方式,鼓励大胆质疑、标新立异,在“动手动脑”中培养解决问题的能力。师资强化为基础,重在破解师资短缺问题。依托“引进+培育”“专职+兼职”队伍建设机制,落实科学教师岗位编制,搭建引才育才平台,健全激励机制、专业发展机制,多措并举夯实师资力量。             

要厚植社会大课堂的广袤土壤

社会是支撑青少年成长的宏观环境,“生活即教育、社会即学校”是陶行知先生一生的教育实践。辽宁省大力推进校外科学教育场所建设,积极实施馆校合作;推动高校与中小学深度联动、创新模式,加大拔尖创新人才早期培养力度;开展“乡村筑梦科普大篷车偏远地区行”“关爱留守儿童—科技启蒙计划”等系列活动;不断完善家校社协同育人机制,打造“家门口”科学教育阵地。

下一步,要强化社会“一盘棋”,加强资源共建共享,形成协同推进科学教育的强大合力。拓展科学教育教学空间。打通行业科学教育资源壁垒,加强多样态、全领域科学教育空间的整合,汇集校区、馆所、基地、园区、生产线等,建成互联互通、同频共振的科学教育实践体系。调动多主体参与科学育人。联合科协、共青团、高校、企业、校外培训机构等,凝聚提升青少年科学素养共识,广泛搭建交流平台。聘请科学家、科创人员等担任科学导师,打造一批聚焦前沿的科学教育精品课。打造科学教育数字平台。联合科技部门、科协团体、科技企业等打造省域科学教育资源共享平台,开发教学资源库,让青少年接触到更多先进科技成果和实验技术,拓展科学视野,激发科学热情。

要滋养大科学教育的丰盈土壤

辽宁省高度重视营造科学教育浓厚氛围,将弘扬科学(家)精神作为推进科学教育的关键环节,连续24年开展全省青少年科技创新大赛、青少年机器人竞赛等活动,搭建科技创新比赛和创新成果展示平台,持续加强青少年科学素养和创新能力培育。

下一步,要坚持问题导向,需求牵引,积极探索构建“双减”背景下科学教育新样态,多措并举加大资金投入,广泛争取社会资助,建设好实验室、实践基地等科学教育基础设施。加大对薄弱地区、薄弱学校、特殊儿童群体的支持力度。破立结合完善评价改革,探索畅通中小学科学教师、实验教师职称晋升通道,不断激发广大教师参与科学教育的热情,建立中小学生科学素养评价模型、指标体系和评价工具,重视过程性、形成性评价。乘势而上强化示范引领,打造试点改革高地,在课程资源发掘、教师质量提升、教学方式转换、场所空间融合等环节先行先试,形成可复制可推广的科学教育实施和创新人才培养模式,构建布局科学、发展均衡的省域科学教育环境。

做好新时代中小学科学教育,要以前瞻性思维和全局性视角看待各要素的完整构建和协同联结,要全面构建以科学育人为核心的教育范式,着力培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体,为实现高水平科技自立自强提供人才支撑。

作者系对外经济贸易大学 高一琼

编审:刘佳


【责任编辑:刘佳】
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