不灭的中医梦
少年班停办30年后回头看
山东中医药大学教务处副处长郭栋，至今记得32年前的那次面试。他所在的淄博一中，冯玲、韩宁等4位同学顺利入选少年班，自己却未能成为幸运儿。
与4位同学再聚首，已是3年后。郭栋通过高考成为山东中医学院89级的一名本科生。殊途同归，都是为了一个梦，那个不灭的中医梦。
上世纪80年代，人们喜欢称呼大学生为“天之骄子”，用到少年班学生身上，恰如其分：就餐有专门食堂，早晨6点跑操，晚上统一自习，大声背诵中医经典，构成了少年班学生的特色生活。
“这些孩子都是各学校选拔来的尖子生，思维活跃，表现突出，在学校里特别引人注目。”时任85级少年班辅导员、现任山东中医药大学研究生院党总支书记的唐迎雪说，学校运动会的前三名有少年班学生，各种文艺演出表现活跃的也不乏少年班学生。
曲夷说，少年班学制8年，预科3年学习高中全部文化课，加上中医经典串讲，背诵《汤头歌诀》《药性赋》《濒湖脉学》等，强调要学好古汉语和一门外国语。本科5年与普通班相比，更加强化中医经典课程学习，延长临床实习期，增加专科定向实习。
少年班培养重点和目标主要是：“精医理”，即精通中医理论，掌握中医理论精髓和中医思维方式方法；“懂文理、哲理”，即加强古汉语和中国古代哲学、传统文化教学；“早接触临床”，采取临床带教导师制，实施专业定向培养。
“熟读王叔和，不如临证多。”张奇文强调知行合一、重在实践，“少年班的实习问题，一定要预为之谋。可以考虑采用以师带徒的办法，一位老师带几个人，不宜过多。”
少年班学生培养效果究竟如何？
少年班停办10年后，该校5位教师做了一项详细调研：少年班学生的专业思想和专业基础牢固，成绩普遍好于普通班学生；毕业后这些学生的综合业务水平、中医理论水平、外语水平、工作态度、动手能力、处理人际关系的能力等，也明显强于普通班学生。
参与了这项调研的郭栋说：“少年班人才培养模式，吸收了传统中医教育的成功经验，弥补了普通中医本科教育的不足，培养了一批具有独特知识和能力结构的中医人才，为中医教育改革进行了富有理论和实践意义的积极探索。”
2016年秋，张奇文去北京参加一个学术会议，85级少年班学生丁霞招呼3个年级在京的学生，一时聚了20多人来看他。看着这些当年睡觉还蹬被子的孩子，如今成了北京各大医院、高校、研究机构的骨干、负责人、带头人，张奇文十分欣慰，不禁多喝了几杯。
丁霞一口气读到博士毕业，现为北京中医药大学东直门医院消化科主任医师。她与87级少年班学生、北京中医药大学中医学院副院长赵琰向张老表示感谢：“没有您当年的努力，就没有我们这些人的今天。”老人止不住眼圈红了。
朱世杰，87级少年班学生，刚从中日友好医院调任中国中医科学院望京医院肿瘤科主任，戴一副眼镜，上学时就爱笑，现在对病人也常带微笑。
“张老，您还记得吗？您说背书是学医的基础。”朱世杰端着酒杯说，“您当年说，少年背书如以凿刻石，永生不忘；中年背书如以刀刻木，记忆不深；老年背书如以锥锥水，旋背旋忘。我到现在都记得呢！”
曲夷的同窗张荣利，来自山东泗水，开朗、有主见，写得一手好字，自少年班毕业后又先后攻读中医内科、药理，从清华大学博士后出站后，进入北京大学从事心血管生理学与药理学研究工作。
“现在的工作与中医无关，但家中常备常用的中药饮片，家人用药，都是我来开方。”张荣利说，即使出国工作，仍坚持带上《伤寒论》，“经典之作常读常新，每览古训，必有所得。”
天南，地北，海外，少年班学生如今遍布世界，在国外的就有20多人，大都还是从事医学工作。学校对三级少年班进行追踪调查表明，有70%以上的毕业生成为优秀的中医人才。
“中医少年班，开创了中医高等教育长学制的先河，原先5年，我们8年，同时也是院校教育与师承教育的有机结合。”山东中医药大学副校长高树中说。
传统中医班再续前缘
传承中医“原始基因”
曲夷博士毕业后留校，当了老师。2006年，她接到了一项教学任务——为新开的传统中医班担任学业导师，讲授《伤寒论选读》。
尽管中医少年班停办，山东中医药大学探索的脚步却没有停止。停办少年班10年后酝酿设立的传统中医班，根据学习成绩、加试成绩，从刚升入大二、本硕连读七年制学生里，选拔出可以进入传统中医班的人选。中医少年班的办学理念、培养模式、教学方法、课程设置、经验教训等，都是有益的借鉴。曲夷，这位昔日的少年班学生，接过上一辈老师的接力棒，加入传统中医班学生的教学培养行列。
“传统中医班与普通班的最大区别，就是增加传统文化课，减少西医课程，把中医西医课程比例调整为5∶1；淡化英语、计算机课程；增加实训实践和技能，采取传统师带徒形式。”2006级传统中医班班主任、山东中医药大学中医学院教授张庆祥说。
作为传统中医班的“设计师”，时任山东中医药大学校长王新陆说，开设传统中医班，就是要传承中医的“原始基因”，培养中医思维，孵育“原汁原味的中医”。
传统中医班，从培养方案到课程设置，特色鲜明，一以贯之。
重素质，厚文理。
传统文化学习和中医思维养成，得到了前所未有的突出强调。参与传统中医班设计和教学的刘更生介绍，《〈四书〉概要》《〈周易〉概论》《考古发现与中医学》《〈说文解字〉解读》《红楼医事》等15门传统文化课程，成为必修课。
“中医是从远古到农耕社会漫长的发展过程中不断成长起来的，是从田野里走出来的，是从地里‘种’出来的。西医是工业文明之后，从工厂里制造出来的，和中医个体的经验模式差别很大，必须区别对待，探索符合各自特点的人才培养模式。”王新陆说。
重传承，通经典。
“四部经典”自不必说，《难经》《中医文献学》等也成必修课，中医经典背诵课程更成为一大特色。刘更生认为：“中医经典是中医学术和中医思维的载体，只有烂熟于心，才能领悟中医的精妙。”
背诵中医经典，成了传统中医班学生的家常便饭。教室里，大树下，小路边，石凳旁，都有学生诵读的身影。山东中医药大学中医学院副院长朱姝说，有一年华东六省一市中医知识竞赛，学校派出5人参赛，其中4人来自传统中医班，一举捧回个二等奖。
背什么，背多少，如何背，让不少初学者困惑。刘更生、郭栋与其他几位老师，历时7年，主编《中医必背红宝书》《中医必背蓝宝书》，手掌大小，便于携带。一开始只在校内印行，后来交由中国中医药出版社出版。刘更生心里没底，担心出版社赔钱，没想到出版后三个月就脱销了。
重实践，早临床。
传统中医班配备了学业导师、临床导师和技能导师。从第二学年开始，每周至少有两个半天到医院实践，每年两次集中见习，毕业实习延长至两年半。
张庆祥介绍，针对“医不识药”问题，每届学生都要到安徽亳州全国最大的中药批发市场识药实习。山东省内的昆嵛山、蒙山，是学生的天然采药课堂。年轻人每采到一种新药，都兴高采烈。学校在校园里专门辟出5亩地，命名“百草园”，种有中草药数百种，是离学生最近的识药园地。
传统中医班连续招生6届，学业成绩、专业思想、临证能力等，均优于普通中医学七年制班。2006级学生丁晓已是山东省中医院坐诊大夫，业余在电视台举办健康知识讲座；2007级学生鲁兴隆回家开设自己的诊所，有模有样。
“学生相互试脉、开药方，在实训室给其他院系运动扭伤的同学按摩治疗，回家给家人看小病开小药，都不在话下。”朱姝说。
国家中医药管理局负责人多次来校，到教室听学生背诵经典，到实训室看学生“练兵”，给予肯定，“这种传统中医方向教育模式，是在中医药教育方面一种十分有意义的尝试。”
