在同事眼中，他是教研室学科带头人：先后主持多项国防重点工程项目、国家自然科学基金项目和军内外科研项目，获得军队科技进步二等奖、三等奖共5项。
在学生眼中，他是挥洒热血、精益求精的老师：执教30余年，他从未忘记教书育人是他的本职工作，先后培育出了一批批优秀的拔尖人才，如今桃李遍天下，获得军队院校育才奖银奖，其他各类教学成果奖10余项。
在部队官兵眼中，他是控制科学领域技术专家：先后完成6个型号的部队接改装任务，为各个战区军兵种和工业部门授课20余次，多次受到部队来函表扬和大学嘉奖。
他，是空军工程大学防空反导学院教授、博士生导师何广军。去年，作为专业负责人的他远赴部队调研，为部队分析装备运用实际案例，起草分析报告经上报后转发全军，为我军备战打仗提供可贵的经验和镜鉴。
“何以明己志，姓军只为战。”30年为战育人，以战领教，他始终践行这一初心和使命。
“做好排头兵，扫清前方路”
夜深，57岁的何广军俯身在办公桌旁，仔细整理资料，作为大学测控工程专业学科的建设人和负责人，他一直心系本学科的建设发展，坚持奋斗在科研一线。
2003年，大学着眼于培育多能型复合人才，决定重新组建测控工程专业学科，37岁的何广军被任命为学科建设负责人，牵头专业学科综合培育，带领同事和学生一起奋斗在改革战线。
当时的教研室一穷二白，缺资金、缺人才、缺设备，仅有的一两台测控仪器也已经老旧不堪，使用效率十分低下，科研条件非常艰难。
面对困难，他没有退缩。“科研路上注定困难重重，哪能因为害怕就低头。”因为热爱，何广军愿意“坐冷板凳”。
设备指望不上，那就靠人力。他和同事反复分析数据、优化算法，推演用的草纸堆满了实验桌；有时为了等待几个数据出结果，直接在实验室裹上大衣“席地而睡”，等机器一报响，立马起身工作。
为了保证能够尽快把科研搞起来，他先从申请科研项目入手，带头撰写国家自然科学基金项目，积极争取科研经费，努力改善科研条件。
面对某型防空导弹测试技术难题，他查遍了国内外资料，请教军内外著名专家，反复做实验研讨问题突破口……他坚信所有的努力都不会白费。
“既然大学放心把这项任务交给我，那我就要做好排头兵，为后面的同志扫清科研路上的障碍。”
后来，大学又把某重点工程控制科学与工程学科建设的任务交给他。何广军身上的担子又重了，白天教学，晚上搞科研，周末写材料、出差。
“那段时间正好是转型期，全国上下学科建设搞得火热朝天，大学更是第一次。我们这批人都是两眼抓瞎，摸着石头过河。”一次赶上教学评价材料审查，他忙得两天两夜没合眼。
2005年，多个型号装备逐渐列装到部队，何广军在负责学科建设的同时，还要出差到外地调研装备使用情况，经常全国各地到处飞，现在他回想起来，还常常戏谑“那个时候早上起来，第一件事先想想自己在哪个城市”。
这一个个学科建设路上的“娄山关”“腊子口”，也终被他逐个攻破。
20年来，在负责专业学科建设和教学评价的同时，他已经主持和参与完成了30余项国防重点项目、国家和省级自然科学基金项目、军内外科研项目及教学研究项目，发表学术论文130余篇，其中被SCI、EI检索60余篇，获得国家和国防各类专利10余项。现在的他是陕西省测控工程专业学科建设领导小组成员，陕西省专业综合改革“测控工程”专业建设负责人，中国电子教育学会理事。
去年，他主持的新域新质学科论证获得了上级机关好评并立项建设，为贯彻党的二十大提出的“增加新域新质作战力量比重”和人才强国强军战略做出突出贡献。
“主动向部队靠拢，紧盯战斗力建设”
在何广军的从军生涯中，他经历了我军地空导弹武器系统从第一代向第三代、第四代跨越，战法训法也有了跨域式的变化。针对装备技术研究与作战运用脱节、装备科研转化为部队战斗力难的问题，他主动请缨，先后承担多项技术战术融合课题的研究任务。
我军防空导弹超低空拦截性能的重大理论技术如何转化为装备战斗力一直是制约我军装备性能发展的难题。以往重大理论即使有了突破，但是从具体运用到基层部队形成战斗力往往还有一段距离。
2014年至2016年，他在担任某国防重点工程项目课题组长时，重点关注到了这个问题。为解决这个制约我军战斗力提升的难题，他上海岛、下基层、赴戈壁，在全国各地来回奔波，了解记录分析各个部队的实装性能和关键参数指标。
“理论技术不能落地到部队，落实到战斗力，那么前面取得的成功一切都等于零。”经过两年时间的调研和潜心专研，他总结过往经验，敢于自我清零、自我否定、自我批判，瞄准理论技术与部队实装相结合，成功解决了这个制约我军多年的难题。
一次，他带领学院技术骨干赴广州某旅进行技术支援工作，期间了解到湿热环境下装备易受潮打火、仪器常出现过温保护、控制器频出故障等一系列问题。回来之后，他和同事带着原始数据马不停蹄直奔实验室，综合分析地理、气候、装备材料以及仪器之间可能存在相互干扰等因素，为部队送去长达数十页的分析报告。据反映，部队采纳建议后成功解决了困扰多年的技术难题。
还有一次，他关注到接改装培训中装备数量少、受训人员多；装备操作复杂性和开机时间受限等问题，创造性开展了“软件-硬件结合”“虚拟-实装结合”“课内-课外结合”的“三结合教学模式”。针对部队熟悉老兵器，不懂新兵器的现实，开展了“求同对比”找相同、“求异对比”找不同、“相似对比”找联系的“对比式”教学法，极大缩短了理论到实装的教学时间。
“我们在院校搞教学科研的，要主动向部队靠拢，紧盯战斗力建设，战斗力生成的需求在哪里，我们就在哪里，要在服务保障部队备战打赢中发挥先锋作用。”何广军这么多年一直这么想，也一直这么做。
“耐得起清净，守得住初心”
至今，何广军依然坚持为本科生和研究生上课。无论平日里有多忙，只要学生带着疑惑来找他，何广军立马放下手里的工作为他们答疑解惑。
在学生刘斌眼里，何广军给了他二次生命，“没有何老师当年的苦心劝导，很难想象现在的我会变成什么样子。”
在刘斌刚刚考取硕士研究生期间，家里发生重大变故。那段时间刘斌一直心不在焉，既不去教室上课不也去实验室搞科研，经常一个人呆在宿舍闷闷不乐，逐渐把自己从大家中孤立了起来，甚至还想退学回家。
身为导师的何广军及时发现学生的异常行为，“起初他什么都不愿意说”，后来，何广军多次主动找刘斌谈话交心，打电话给家里“唠家常”。
“作为他的导师，我不能看着自己的学生误入歧途。”半年时间里，何广军每周都要与刘斌长谈两三次，还经常到宿舍嘱咐住在一间屋子的同学多加引导刘斌，帮助其更正错误思想，重拾自己的主责主业。
后来，刘斌认识到自己的错误观念，认清自己当前应该做的就是刻苦学习，苦心钻研学术。在硕士毕业的时候，他的论文被评为大学优秀硕士研究生学术论文，还考取博士继续攻读，博士毕业后，又深造到国防大学，现在已经是国防大学的一名教员，做起了与他导师同样的工作。
女儿高考那年，成绩超出一本线100多分，填报志愿时，她想要选择“挣钱多的专业”“过得舒服的专业”。何广军反复给女儿做思想工作，选择“国家需要的专业，到祖国需要的地方去”。后来经过一番劝说，何其芳报考了军校。
起初，何其芳经常在电话里哭鼻子，跟父亲埋怨院校纪律严格，不适应军校生活。何广军听了之后，细心引导女儿，给他讲起自己当年读书时候大家都铆足了劲学习、苦中作乐的故事，还带她去参观陕西革命旧址。直到有一天，何其芳说军校很好，她很喜欢这里。
“那一刻，我觉得自己心里踏实了。”后来何其芳刻苦学习，努力钻研课本知识，同时还关心时政话题，理解力远超同龄人。毕业时，她入了党，还立了三等功。“我要感谢父亲当年把红色的种子埋在我的心里。”
何广军做到了以身作则，甘于奉献。同在一个教研室工作的张惠媛回忆，自己刚进入教研室的时候，何教授经常牺牲自己中午和周末的时间，帮忙教学审定，指导分析教案，总结教学特点，分享自己的教学经验，帮助她度过了刚刚进入科室的“小白期”。
“何教授虽然不是我的学术导师，但却是我的教学导师。”
学高为师，身正为范，何广军耐得起三尺讲台的清净，守得住育人铸魂的初心。
30多年来，他培养的学生，现在已经普遍成为了教学科研骨干、基层部队中坚力量。他也被评为空军高层次人才，出版专著10余项，获得军队院校育才奖银奖，荣立三等功1次。
一代人有一代人的使命和职责。何广军始终坚持以身许党、我将无我的坚定信念，以热血谱写爱国赞歌，以行动践行赤忱忠心，牢记教战研战、为战育人的神圣使命和价值取向，精准对接未来战场需求，在强军兴军的征程上奋勇前行。（谢越帆 叶春燕 罗啸宇）
