中国网11月11日讯 近期，由江苏省南通市东方中学信息技术教师龚春美撰文、《中学教学参考》杂志刊发题为“项目学习下初中信息技术教学内容的重构”的文章引发众多学科教师对于教学创新的共鸣。该文以“动画设计与制作”课堂教学为例，阐述“补知识、调次序、换案例、拓新技能”的重构方法及其意义。
在文章中，龚老师分享了在信息技术教学实践中所积累的一些经验，项目学习下进行信息技术教学内容重构的价值意义，重构是为了解决课堂“教什么”的问题,也是为了让课堂教学更有生命力，更有灵动性,更好地服务于学生的学习。
龚老师以苏科版信息技术教材八年级上册第一单元“动画设计与制作"为例,阐述项目学习下初中信息技术教学内容的4个重构策略：用问题补知识,锻炼数字化工具应用能力；借生成性资源调次序,提升作品再创造力；换案例延应用，培养举一反三的能力；拓新技能长知识,拥有适应时代发展的能力。
“随着科技的迅猛发展,新技术层出不穷。为了拓展学生的新技术,新知识,开阔他们的学习视野,教师应重构教学内容,弥补教材的不足,增选新技术,新技能在课堂上进行教学。根据当前的教学内容,选取与其有共同之处但又有差异有迭代的新技术进行讲解,能使学生拓展已学的内容,促使学生拥有适应时代发展的能力”龚老师说道。
与时代共进的学生,不喜欢陈旧的信息技术知识,他们会觉得没有新鲜感没有挑战。在新技术层出不穷的信息化时代下,教师在进行教学内容重构时,要随时关注学科发展动态,了解信息科学发展前沿消息,敏锐地捕捉新技术,及时更新自己的知识技能,以教材内容为基点,适时引人新技术作为教学内容的延伸。
以《动画设计与制作》为例，教材用的是通过Flash软件指导学生进行二维的动画设计与制作。在接触帕拉卡（Paracraft）3D动画编程软件以后，龚老师认为帕拉卡更适合青少年学习。
在不偏离教材内容的情况下,教师让学生认识二维动画制作原理与方法后,可以让他们认识三维动画制作原理与方法，要培养学生的创新意识和创新能力,需要给学生提供更多开阔视野的“养料”。
在使用帕拉卡（Paracraft）3D动画编程软件开展学习过程中,学生可以对比二维动画和三维动画的区别,对比软件界面和学习方式的不同;他们应用旧知识中的“元件"来理解新技术中的“模型”,应用旧知识中的“时间轴"来理解新技术中的“时间轴”，还可以体验帕拉卡（Paracraft）3D动画编程多人联机下的合作学习及AI教学系统中的学习模式。
此前，龚老师也分享过在课堂使用帕拉卡3D动画编程开展教学，帕拉卡3D沉浸式动画编程学习体验，有着强大的可视化功能，让学生们在情景中轻松学习编程，充分利用想象力和创造力丰富的年龄特点，搭建出丰富的具有视觉效果的场景，促进提升空间创造力与故事的表达力，提升故事的创编力。
随着，更多的信息技术老师有机会接触到国产本土原创3D动画编程软件，一定会实现更多的信息技术课堂动画教学国产化替代，让帕拉卡（Paracraft）成为助力中小学信息科技教学的好工具，增强信息科技课堂吸引力。
