中国网11月30日讯(记者 彭瑶) 今日“赋能·网生代”2018中国青少年网络素养研讨会在京举办，由中国传媒大学出版社出版的《中国青少年网络素养绿皮书（2017）》（以下简称《绿皮书》）同期发布。《绿皮书》中提出，我国青少年网络素养总体得分不高，提升其网络素养必须“赋权”与“赋能”相结合。
青少年网络素养水平总体不高
《绿皮书》为了解青少年网络素养现状，采用整群抽样调查的方式，以全国22个省市自治区、34个城市、57所中学的7044位青少年为样本，把青少年网络素养分为“上网注意力管理”“网络信息搜索与利用”“网络信息分析与评价”“网络印象管理”“自我信息控制”五个维度。
调查发现，我国青少年网络素养总体得分不高，青少年网络素养平均得分为3.55分（满分5分），网络素养水平总体上处于及格线以上，有待进一步提升。
数据显示，随着年级提升，青少年的网络信息分析和评价能力显著提高。且随着学习成绩的提高，青少年的整体网络素养也显著提高。
东部地区青少年网络素养水平显著高于中西部地区，一线城市青少年的网络素养水平最高。上网注意力管理和自我信息控制方面，女性青少年优于男性；网上信息搜索与利用、网络信息分析与评价、网络印象管理方面，男性青少年优于女性。在家庭因素中，上网设备数量、与父母亲密程度、与父母讨论频率对青少年网络素养有显著的正向影响。在学校因素中，学校开设相关课程、教师使用多媒体的频率与青少年网络素养有显著的正向影响。
提升网络素养要“赋权”和“赋能”结合
《绿皮书》认为，青少年作为网络原住民，提升其网络素养必须“赋权”与“赋能”相结合，要赋予青少年在实践中提升自我发展的权利，尊重青少年的自由精神和探究本能，还要注重能力构建教育，使青少年利用网络发展为“智慧网络人”。
《绿皮书》提出，要在全社会实施青少年网络素养个人能力提升计划，为青少年构建网络学习社区，让青少年学会安全、健康地使用互联网，提高网络信息分析与评价能力；要实施青少年家庭网络素养教育计划，鼓励家长提高自身网络素养水平，注重沟通，善于发现青少年使用网络的问题，从而引导青少年安全上网，识别垃圾信息，正确参与网络互动，文明上网，提升青少年网络信息分析与评价能力；学校要改善课程设置、加强教师培训、发挥社会大课堂育人的作用，构建青少年网络素养教育系统。
开通网络素养公益咨询热线 设立公益教育基金
北京师范大学教育新闻与传媒研究中心提出，提升青少年网络素养，要完善一个适用于青少年网络素养水平衡量的测评体系；研发一本适合青少年网络素养培养的指导和干预手册；研制一册关于青少年网络素养培养的家长行动指南；开通一部青少年网络素养公益咨询热线（010-58805893）；设立一项青少年网络素养公益教育基金；每年发布一次青少年网络素养报告。
研讨会上，北京师范大学新闻传播学院青少年媒介素养实践基地揭牌，正式落地北京师范大学第三附属中学。北京师范大学第三附属中学校长白计明表示，将以此次研讨会为契机，以学校为一线，进一步加强青少年网络素养实验基地的建设，通过专家讲座、课程指导、媒体考察、媒介素养监测与干预及家长课堂等多元方式，深度推进青少年学生网络素养的提升，让孩子们能够在互联网时代健康成长、学会生活、学会学习、学会交往。
