科学教育是培养科技创新人才、推进高水平科技自立自强、建设创新型国家的基础工程。“在教育‘双减’中做好科学教育加法”两年来，科学教育迎来了难得的历史机遇，取得了快速发展：政府高位推动的体制机制基本形成，学校课堂教学方式不断改进，社会协作格局日渐完善，培养学生科技报国志向和好奇心、想象力、探求欲的有效模式加快形成，东、中、西部学生科学素养水平均实现增长。

然而，当前我国科学教育仍然存在地域不平衡的严峻挑战，东中西部地区的科学教育资源、水平和成效还有显著差异。要破解这一难题，落实好2024年12月25日召开的全国中小学科学教育工作推进会精神，强化科学教育东中西部协作十分重要。这不仅需要充分认识科学教育东中西部协作的“三促”意义，增强科学教育东中西部协作的思想自觉，还需要以“四共”“三创”为路径，推进科学教育东中西部协作走深走实。

充分认识科学教育东中西部协作的“三促”意义

推进科学教育东中西部协作，是在纵向层面推进科学教育大中小学一体化的同时，从区域协同的视角进一步整合科学教育资源、提升科学教育实效的重要探索，承载着促进科学教育公平、促进科学教育均衡发展以及促进区域经济社会协调发展等多重意义。

一是促进科学教育均衡发展。我国地域辽阔，科学教育的发展在不同地区之间存在着明显的不均衡现象。东部地区的科学教育基础设施与师资队伍等条件相对较好，而中西部地区则相对落后，科学教育的发展面临诸多挑战。坚持科学教育“全国一盘棋”，通过东部帮扶等途径，加强中西部地区科学教育基础设施的建设，提升师资队伍的素质和能力，可以推动科学教育资源的均衡配置，缩小东中西部科学教育发展的差距，促进高质量科学教育体系建设。

二是促进科学教育公平。教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义。科学教育作为教育体系的重要组成部分，是否公平关乎不同地区学生科学素养和创新能力的培养状况。由于科学教育软硬件条件的限制，中西部地区的学生在起点、过程与结果三个环节往往难以获得与东部地区同等质量的科学教育。通过实施东中西部协作，将优质的科学教育资源引入中西部地区、提高其科学教育水平，无疑能够为更多学生提供平等且优质的科学教育机会。

三是促进区域经济社会协调发展。科学教育东中西部协作不仅是教育领域的创新举措，也是区域协调发展的重要一环。一方面，东部地区可以将先进的科学教育理念和方法引入中西部地区，帮助这些地区提升科学教育水平，增强人民群众教育幸福感和获得感，同时培养更多具有科学素养和创新能力的人才，为区域经济社会发展提供有力支撑。另一方面，中西部地区也可以借此契机，加强与东部地区教育和文化乃至经济等多方面的交流，从而拓展教育乃至整个经济社会发展的思路和举措，推动科学教育及其他领域的转型升级和高质量发展。

以“四共”推进科学教育东中西部协作

面对东中西部科学教育资源分布不均、发展水平差异显著的现状，亟需打破地域壁垒，以“四共”模式——学校共建、教学共进、师资共育、资源共享为引擎，推进科学教育东中西部协作。

一是学校共建。学校共建是科学教育东中西部协作的基本途径。中小学校应跨越地域界限，主动与其他区域学校建立长期稳定的科学教育合作关系，通过相互交流科学教育经验，共同商讨科学教育发展方案，找准科学教育提质增效的突破口。在具体实施上，可以开展一系列针对性强的合作项目，如联合研发具有地域特色的科学教育课程、共同建设科学实验和实践基地、实施师生双向交流活动等。通过这些实质性的合作，推动科学教育薄弱地区和学校的发展。

二是教学共进。教学共进是科学教育东中西部协作的核心内容。各地区、各中小学校应从科学教育高质量发展的理想与追求出发，秉持开放包容的态度，主动加强与其他区域、其他学校的教学交流与合作，深入到科学教育的核心理念、课程设计和教学方法等层面。在教学理念上，要寻求并借鉴先进的科学教育教学理念，结合本校实际情况进行创新实践。在课程设计与教学方式方法上，要基于科学核心素养，共同研发能够更加有效培养核心素养的校本课程，共同讨论教学方式方法的改革与创新方案。

三是师资共育。师资共育是科学教育东中西部协作的关键抓手。一方面，科学教育先进地区和高水平学校应充分利用自身在队伍上的优势，通过组织教师培训、教学研讨、师徒结对等多种方式，助力科学教育相对落后地区和学校打造一支高素质、专业化的科学教育教师队伍。例如，派遣优秀教师到薄弱学校进行科学教育示范教学，传授先进的教学理念和方法。另一方面，相对落后地区和弱势学校更要加强与先进地区和高水平学校的主动对接，通过组织本校科学教育负责人、科学教育教师到先进学校挂职锻炼、跟岗学习等方式，不断提升科学教育管理水平与教学能力。通过这种双向互动与交流，实现教学理念与方式的迭代升级，推动科学教育教师队伍素质的整体提升。

四是资源共享。资源共享是科学教育东中西部协作的重要保障。东部、中部和西部地区在科学教育资源上各有优势和不足，通过强化资源共享和优化配置，可以实现优势互补和互利共赢。在科学设施上，可以实施精准帮扶政策，鼓励科学教育相对发达地区与先进学校为相对落后地区与学校提供科学教育设施设备支持。在科学材料上，可以围绕科学教育多样化的教学内容，实现各地区、各学校特色化资源的互通有无。在教辅资源上，可通过利用互联网技术实现对教学设计、教学课件、教学实录、实验视频、图书资料等资源的跨区域、跨学校共享。

以“三创”夯实科学教育东中西部协作基础

在推动科学教育东中西部协作的进程中，创新是激发活力、破解难题的关键所在。为此，可重点从协作工作机制、协作方式方法以及协作在线平台三个方面推动创新实践，构建一个更加高效、协同、共享的科学教育合作体系。

创新协作工作机制，是强化东中西部科学教育协作的首要任务。强化科学教育东中西部协作，首要任务是创新协作工作机制。各级政府及教育主管部门需进一步强化组织领导，确保科学教育协作工作有序、高效推进。为此，应建立统筹协调与协作联动机制，加强不同地区、不同学校的沟通与协作，明确各方职责，形成工作合力。在此基础上，可探索组建东中西部科学教育联盟，从而搭建一个跨区域的科学教育对话交流和协同平台，形成共谋发展、共享资源、共建共育的科学教育共同体。

创新协作方式方法，是东中西部科学教育协作的重要途径。在强化科学教育东中西部协作的过程中，各地政府与教育主管部门可以参考国家脱贫攻坚和乡村振兴的经验，发动一地一校与科学教育相对落后地区和学校对接，建立结对帮扶、协作共建关系。为此，一方面应通过健全政策体系、建立考评机制，确保帮扶工作的持续性和稳定性。另一方面应根据落后地区和弱势学校的实际需求制定切实可行的帮扶计划，提供有针对性的科学教育支持，提高科学教育帮扶的精准性和有效性。

创新协作在线平台，是东中西部科学教育协作的新引擎。在信息技术日新月异的今天，利用科技有力支撑与赋能科学教育均衡发展，已成为推动科学教育东中西部协作的重要手段。要“通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距”。首先，东中西部及其中小学可合作建立在线教育平台或远程教学平台，实现在线直播、课程录播、在线咨询与答疑等多重功能。其次，可合作建立全国性的科学教育教学资源库，方便不同地区的教师在线访问和远程使用各类教学资源，提升教师的教学水平和学生的学习效果。

总而言之，强化东中西部科学教育协同，不仅是教育公平与均衡发展的内在要求，更是提升中小学生科学素养、推动创新人才自主培养、实现高水平科技自立自强的关键一环。通过这一举措下好科学教育“全国一盘棋”，宗旨在于构建一个优质均衡的科学教育体系，助推科学教育高质量发展，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国夯实基础，关键在于区域、学校间的深度合作与资源共享，根本在于不同地区、不同学校科学教育的主体性。未来国家主管部门还需加强顶层设计，各地还需加强政策支持与制度保障，“强化中小学科学教育的课堂教学改革、要素保障、社会协同、有效帮扶和数智化赋能”，确保协作举措落地见效，形成可复制、可推广的实践经验。

作者系：湖南科技大学教授，全国中小学科学教育专家委员会教育研究分委会副主任委员郭时印

湖南科技大学教育学院副教授、博士张晓报