中国发布丨教育部印发758项新版职业教育专业教学标准

中国网2月11日讯 近日，教育部印发758项新修（制）订的职业教育专业教学标准（以下简称“新标准”），包含概述、专业名称（专业代码）、入学基本要求、基本修业年限、职业面向、培养目标、培养规格、课程设置及学时安排、师资队伍、教学条件、质量保障和毕业要求等11个方面要素。

新标准覆盖《职业教育专业目录》1434个专业的52.9%，涉及19个专业大类、90个专业类。其中，中职标准223项，高职专科标准471项，职业本科标准64项。根据2024年全国职业教育专业布点数据，新标准覆盖10.1万余个专业点，占专业布点总数的82.1%。据相关负责人介绍，新标准主要有以下几项特点。

系统设计中高本教学要求。新标准对接一体化设计的新版《职业教育专业目录》，系统设计了中职、高职专科、职业本科三个层次的专业教学标准。对于不同层次的同类专业或相近专业，遵循技能人才成长规律，强化培养目标的有机衔接、培养规格的逐层递进、课程设置的逐级加深、能力素质的逐步增强，推动不同层次职业教育的有效衔接。新标准进一步完善了体例框架，与原标准相比，新增了概述要素、毕业要求要素，单列师资队伍要素，进一步强调师资队伍在专业教学中的重要性。

服务现代化产业体系建设新要求。聚焦科技革命和产业变革对生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，重点建设先进制造业、现代农业、生产性服务业、民生紧缺领域相关专业的教学标准，例如微电子技术与器件制造、航空智能制造技术，智慧农业技术、畜禽智能化养殖，智能物流技术、工业节能技术，婴幼儿托育服务与管理、智慧健康养老服务等。

强化职业综合素质和行动能力培养。加强实践性教学，要求中职、高职专科实践性教学学时原则上不少于总学时的50%，职业本科实践性教学学时原则上不少于总学时的60%。综合考虑中职学生学业需求和身心发展特点，明确校外企业岗位实习时间一般不超过3个月，同时加强校内实训教学。引导职业本科学校围绕能力培养科学确定取得学位要求，明确职业本科专业一般不要求学生撰写毕业论文，将工艺改进、产品（服务）设计、技术（服务）创新、技艺展示、专利研发等作为毕业设计（创作）的重要内容。

新标准还强调以数字化和人工智能赋能教学，要求推动专业升级和数字化改造，并为学校结合区域、行业实际以及办学定位和人才培养需要，自主设置课程、开展人才培养留出了空间。

编辑：吴晨笛

编审：彭瑶 魏婧 王月博