中国发布丨教育部：坚决防止、纠正学前教育“小学化”倾向

中国网11月11日讯（记者 吴晨笛）11月11日，教育部举办新闻发布会，解读《中华人民共和国学前教育法》并介绍教育系统学习宣传贯彻落实法律有关情况。

谈及如何强化幼儿园和小学的双向衔接、避免学前教育活动的小学化倾向，四川省成都市第十六幼儿园园长余琳表示，幼小衔接是多年来广大家长广泛关注的一个热点问题。学前教育法聚焦促进幼儿平稳过渡，以法律的方式明确了幼儿园与小学做好入学准备与适应的任务，为幼小科学衔接提供了法治保障。幼儿园应深入贯彻实施学前教育法，从以下几个方面做好相应工作。

第一，做好入学准备教育。要树立科学的衔接理念，以促进幼儿身心全面发展、全面准备为目标，为培养有利于幼儿终身发展的学习品质和入学需要的关键能力作为重要教育内容，渗透于幼儿园三年的保育教育全过程。“比如，我们幼儿园从小班开始就要营造自主的游戏和生活环境，开展一些自由涂鸦、创意建构、拼贴等各种动手操作的活动，锻炼幼儿的手部精细动作，这些都会为他们日后握笔书写打下基础。”余琳介绍。

第二，深入开展幼小联合教研。这些年来，教育部部署开展幼小衔接试点工作，例如成都市金牛区成立了10个幼小衔接教研共同体，带动全区的所有小学和幼儿园两周一次开展联合教研，极大改变了小学对幼儿园的认识，加深了相互理解。余琳表示，将进一步总结这些好经验、好做法，加强与小学的合作，协同研究幼小衔接阶段幼儿身心发展的特点、环境创设、教育支持等等，及时解决入学准备和入学适应的教育问题。

第三，做好家长科学育儿的宣传指导。幼儿园引导家长们深度了解幼儿在园的生活情况，感受了解幼儿在游戏当中的学习与成长，转变家长看待幼儿的视角，更多聚焦到幼儿能做到的、所取得的进步上面。同时，向家长宣传国家有关幼小衔接的法律、政策，入学准备教育的好经验、好做法，提前学习的危害等，争取家长的理解和配合。

教育部基础教育司司长田祖荫表示，3到6岁的儿童以具体的形象思维为主，尚不具备理解抽象文字符号的能力。因此如果提前学习小学的课程内容，不仅会剥夺孩子的童年快乐，更会挫伤学习兴趣，影响身心健康发展。这些年教育部围绕幼小的科学衔接，分别对幼儿园和小学提出要求，明确应该做什么、不能做什么，推动各地开展了实践探索。

下一步，教育部将重点加强专业指导，加大社会宣传，强化规范监管。要利用各种平台，面向家长、幼儿园和小学持续宣传科学的衔接理念和方法，不制造焦虑，不给孩子增加额外负担。要坚决防止和纠正学前教育“小学化”的倾向，确保学前教育法的规定能落到实处。

编审：魏婧