导读
今年以来，记者相继深入湖北、江西、河南、陕西、山东等地农村调研发现，当前部分农村青少年精神状况不佳，突出表现在沉迷网络游戏、奋斗动力不足、对未来缺乏信心等。其中一些人甚至被灰黑色势力所拉拢，成为社会不安定因素。此类问题的出现，折射出当前对农村青少年的教育还存在不少痛点和盲点，如隔代养育只管温饱不管心理，文化生活供给“少口粮、缺营养”，网络不良信息侵害等，导致部分农村青少年精神世界出现“荒漠化”，亟待予以关注和破解。
5天学校教育抵不过周末2天“放羊式”管理
家庭教育缺失是记者调研中发现的一个较为普遍的现象。不少基层人士表示，5天的学校教育抵不过周末2天“放羊式”管理，有时候甚至会出现“5＋2＝0”的现象。
河南省开封市杏花营镇中学9年级2班班主任许盼盼认为，家长农忙时种地，农闲时外出务工，一年到头忙得焦头烂额，根本没有时间陪孩子，也不知道怎么教育孩子，“有些孩子近乎处于失控状态”。
在部分农村，随着大量年轻父母外出务工，隔代养育现象极为突出。在湖北恩施市义工协会结对帮扶的358名农村青少年中，70％跟着爷爷奶奶生活。会长向波介绍，这些家庭能让孩子不饿着、不冻着就不错了，根本不可能提供什么精神文化生活，有些孩子还要照顾爷爷奶奶的生活，很多孩子缺乏爱和引导，极易产生厌学情绪，个别甚至发展到通过偷东西寻求刺激。
即便在部分经济条件较好的乡村，隔代养育也是不容忽视的问题。山东省淄博市临淄区皇城二中校长李桂平告诉记者，当地大棚蔬菜产业发达，镇上基本没有留守儿童，但是家长都特别忙，顾不上照顾孩子，导致学校里的一部分学生属于隔代养育，“思想引导方面严重不足”。
打个篮球没场地，乡村文化生活供给体系不健全
——缺设施。文体活动场地不足，硬件建设差距明显。以湖北省恩施州为例，该州文体新广局提供的数据显示，2017年底全州尚有1009个村无文体广场，与包括青少年在内的农村群众日益增长的精神文化生活需求极不适应。在恩施州咸丰县高乐山镇龙家界村，一名中学生告诉记者：“看书写作业累了，想打篮球，却没得场子。”
——缺活动。记者在部分农村走访发现，广场舞之类的文娱活动渐成风尚，但是青少年并不感兴趣。一些基层干部坦言，受能力、资源等多方面因素制约，不借助外部力量，农村很难组织起常态化的吸引青少年参与的活动。
——缺产品。“村里偶尔会有送戏下乡和送演出下乡，戏从来不看，根本看不懂；文艺演出有时候会看看，也觉得没啥意思。”陕西省蓝田县沟口村24岁村民王立说。
——缺管理。调研中发现，村级组织对既有的一些文体设施如农家书屋的管理，存在疏忽的情况。共青团恩施州委副书记沈灏然透露，如今的一些农家书屋利用率低，原因在于图书更新不及时，管理不到位。村级组织对一些文体场所的管理也存在类似问题。
——缺人才。山东省菏泽市单县一名中学校长认为，体育、音乐、美术老师是农村师资队伍的薄弱环节。而且，这些老师年龄也偏大，往往对青少年精神文化需求把握不够精准。
