教育信息化已呈燎原之势
在河西走廊东口的天祝藏族自治县，抓喜秀龙乡代乾教学点焕然一新。
从天祝县民族师范学校毕业后，藏族老师张拉毛东智就来到这个教学点执教。从1988年入职，一干就是20多年。近年来，随着教学点班办学条件的改善，张拉毛东智渐渐发现，自己承担的课程少了，同时，上课时身边又有一个“好帮手”——远程教育数字资源。
张拉毛东智教授全校的音乐课。他只会几首校园歌曲，可孩子们希望能唱最新流行的歌曲，一度让他很为难。
自从教学点上安装了数字教学的设备和电脑，张拉毛东智只需要打开资源平台，就能调出各种新歌，里面还有伴奏。他还经常去县城买些新出的光盘，自己在电脑上先学，学会了再教给学生。“音乐课上，学生们跟着光盘唱，学起来更快，唱歌再也不走样了。”张拉毛东智说。
代乾教学点是改薄项目促进甘肃民族教育发展的缩影。截至目前，甘肃全面改薄项目已覆盖民族地区1952所义务教育学校的39.29万名学生，分别占民族地区义务教育阶段学校数和学生数的94.16%和97%，民族地区学校面貌大覆改善，教学质量稳步提升。
在甘肃农村，教育信息化已呈燎原之势，互联网进农村课堂，点亮了一个个农村孩子的梦。在大山深处的白银市会宁县丁家沟中心小学，3年前，新建成了一间名为“梦想课堂”的教室。
“梦想课堂”是会宁县农村学校专门建设的一个开放式教学平台。在这个教学平台上，每个学生都有一台平板电脑，电脑里有相关课程的各种资料。“梦想课堂”的内容全为开放式话题，每个同学都可以分享自己的经历和感受，同时，老师教学生在网上自己搜索知识的方法，通过自己挖掘，进一步扩展知识。
在会宁县长期从事教育管理的干部汪自仁看来，改薄不但改变了农村学校硬件条件，也改变着教育教学的方式方法。
截至去年年底，全省改薄项目惠及11844所义务教育薄弱学校的257万名学生，分别占义务教育阶段学校数和学生数的89%和95%，同时，全省已有58个县（市、区）顺利通过义务教育均衡验收。
