【攻坚“硬骨头”为改革铺路】
在教育改革过程当中，入学公平是很难啃的一块“硬骨头”。
“因为它涉及所有百姓及不同利益部门，涉及到取消择校、取消共建等，这无论是对北京，还是对全国许多地区来说，都是难啃的硬骨头。”李明新说。
2012年各方面都感觉到了改革的决心，尤其到2014年，改革力度相当大，没有缓冲直接就改，“有同志说像休克疗法一样，一下子就变化了”。李明新说，比如说取消“共建”校，如果有个缓冲，20个共建名额缩小到10个、5个，震动会小些，可这个过程并没有给，哗的一下全都取消——对利益相关者来说，冲击真的很大。
“现在完全扭转了局面”，李明新说，过去每到招生季，手机不敢开，怕接到电话。现在好了，从北京市到西城区，各级招生制度的改革和规定，包括实施细则让我们校长得到了解放，很大程度上抑制了“择校热”。
“择校热”是多年存在的社会顽疾，如仅凭单一政策变化，改革成果很可能出现反复。在这一轮教育改革中，最为关键的是考试制度的同步改革，这在改革的链条中起到了“定海神针”的作用。
“考试改革是我们以前最敏感的，属于以前想办而没办成的大事。”北京市教委副主任李奕说。比如中考环节，过去五年北京高中一个最主要的变化是采取“名额分配”机制，高中录取学生不再是简单的按分录取。按照这一机制，普通学校的初中毕业生，只要在本校排名前列，就可以进入优质高中。
这几年，北京高中的指标分配和统筹录取比例从过去15%扩大到30%，现在已达到50%，跨度是很大的。通过指标分配和统筹招生，更多远郊区县、农村地区学生进入优质高中，实现了体制机制的突破。
党的十八大以来，北京市在考试招生方面不断加大改革力度，目的就是以学生的实际利益为中心，这意味着整个育人观的深刻变化。这一点从试卷上也可以看到。比如过去高考试卷，作文题不许写诗歌，因为诗歌不太好判，不好判就不许你写。但现在我们关注的是，真的擅长写诗歌的孩子怎么办？作文题要有更多选择，让擅长写记叙文、议论文甚至诗歌的学生都能充分展示自己。考试和教育的目的是为了选拔和培养人才，而不是简单的“一个尺子把孩子一划就完”。
“将行之有效的、好的改革举措固化下来，是改革决心最好的体现，”李奕说，这样它就不会因改革停滞或换一任领导就轻易改变了。
改革过程中，一些针对考试形式、内容、招生计划分配方式的全过程、全方位改革，扭转了指挥棒，带动了这一轮基础教育综合改革的探索和深化。
【从社会生态着手，回归教育本质】
2012年，国务院出台《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，标志着我国推进义务教育均衡发展进入新的历史时期。北京教育督导室提供的数据显示，北京基础教育近五年来的教育资源配置，在区域、城乡、校际差距的缩小与弥合上发生了明显变化。
抽象的数字背后，是一位位教育工作者对教育的重新思考。
“我1957年出生，建国初期百废待兴，人们向往幸福美好的生活，整个社会一片朝气蓬勃。童年处在那样的大时代中，一生都充满着服务人民、奉献社会、建设祖国的使命感。”颜凤岺在接受《瞭望》新闻周刊记者采访时说，我一直认为，自己所从事的义务教育，应该是公平的、公正的、公益的，而深化教育领域综合改革的实践，让教育回归了本质。
曾有一段时间，“入学”是学校与家长之间的一场博弈，让部分儿童没能享受到义务教育的机会公平和质量公平。“过去是家长挑学校，学校挑学生。一些热门学校，残障、智力有问题等特殊儿童很少见，可能几年才有一两个。而现在，像我们学校，登记在册的特殊儿童有50多个。”颜凤岺说，“免试、就近”这两个要求确实是做到了。
改革真正抑制了“择校”、“择生”的现象，使得教育回归到社会常态。李明新说，这几年北京小学的生源发生了明显变化，我们的教学、管理方法也相应地进行了改进。这样大力度的改革，使得区域教育生态很短时间内得到恢复，可以说，为了实现大的方针政策，有时就要牺牲一所名校和个别人的局部利益。
